RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
(Topik 6: Pola-pola Hereditas
Pautan)
Nama Sekolah :
SMAN 1 TORJUN
Mata Pelajaran :
Biologi
Kelas / Semester : XII / 1
Materi pokok : Pola-pola Hereditas Pautan
Alokasi Waktu :
8 x 45 menit (4 x pertemuan)
KOMPETENSI
INTI
KI 1 : Menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 :
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah,
menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri
serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan
A.
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan
tentang keanekaragaman hayati, ekosistem dan lingkungan hidup serta menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam
kemampuan mengamati bioproses
2.1
Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan
peduli dalam observasi dan eksperimen, berani
dan santun
dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai,
berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan
dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.
3.6
Memahami pola-pola hereditas pautan dan pindah silang
Indikator:
3.6.1 Menjelaskan berbagai pola-pola
hereditas seperti determinasi seks, pautan, pindah silang, gagal berpisah, dan
gen letal
3.6.2 Membedakan berbagai
pola-pola hereditas seperti determinasi seks dengan pautan, pindah silang
dengan pautan, gagal berpisah, dengan gen letal, dan sebagainya
4.6
Mengevaluasi pola-pola hereditas pautan dan pindah
silang
Indikator:
4.1.1Menyelesaikan persoalan
terkait dengan determinasi seks, pautan, pindah silang, gagal berpisah, dan gen
letal
4.1.2Mempresentasikan
persoalan terkait dengan determinasi seks, pautan, pindah silang, gagal
berpisah, dan gen letal
B.
TUJUAN
PEMBELAJARAN
KD 3.6
Setelah pembelajaran diharapkan siswa dapat:
1.
Menjelaskan
berbagai pola-pola hereditas seperti determinasi seks, pautan, pindah silang,
gagal berpisah, dan gen letal
2.
Membedakan
berbagai pola-pola hereditas seperti determinasi seks dengan pautan, pindah
silang dengan pautan, gagal berpisah, dengan gen letal, dan sebagainya
KD 4.6
Setelah pembelajaran diharapkan siswa dapat:
1. Menyelesaikan persoalan
terkait dengan determinasi seks, pautan, pindah silang, gagal berpisah, dan gen
letal
2. Mempresentasikan
persoalan terkait dengan determinasi seks, pautan, pindah silang, gagal
berpisah, dan gen letal
C.
MATERI
AJAR
1.
Fakta
§ Keanekaragaman
gen dan jenis pada lingkungan sekitar
§ Kenyataan
sifat-sifat pada anak yang tidak sama atau menyimpang dari kedua orang tuanya
2.
Konsep
§ Determinasi seks
§ Pautan
§ Pindah silang
§ Gagal berpisah
§ Gen letal
3.
Prinsip
Pola pewarisan sifat yang menyimpang dari induk ke keturunannya
4.
Prosedur
§ Menyelesaikan perhitungan pola-pola hereditas determinasi seks,
pautan, pindah silang, gagal berpisah, dan gen letal
§ Laporan tertulis hasil persilangan determinasi seks, pautan, pindah silang, gagal
berpisah, dan gen letal
D.
STRATEGI
PEMBELAJARAN
a.
Pendekatan : Saintifik
b.
Model : Discovery Learning dan Problem Based
Learning
c.
Metode :
Diskusi, tanya jawab, pengamatan, penulisan laporan hasil persilangan
E.
KEGIATAN
PEMBELAJARAN
Pertemuan I :
Kegiatan
|
Deskripsi Kegiatan
|
Alokasi Waktu
|
Pembuka
|
Motivasi dan apersepsi:
· Guru memotivasi siswa dengan mengeksplorasi
pengetahuan awal dengan mengadakan tanya jawab materi sebelumnya
yaitu tentang monohybrid dan dihibrid
· Guru menyampaikan topik materi kali
ini, yaitu tentang determinasi
seks
· Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran.
|
10
|
Inti
|
a.
Mengamati
·
Mengamati keanekaragaman makhluk hidup seperti pada
kucing dibawah ini:
· Mengamati adanya kenyataan
sifat-sifat pada anak yang tidak sama atau menyimpang dari kedua orang tuanya
· Mengkaji penurunan jenis kelamin
|
20
5
25
10
10
|
b. Menanya
· Mengapa ada kenyataan sifat-sifat pada
anak yang tidak sama atau menyimpang dari kedua induknya?
· Bagaimana jenis kelamin diturunkan
kepada keturunannya?
|
||
c. Mengumpulkan
Data (Eksplorasi)
· Mengkaji literature tentang pola-pola pewarisan sifat
· Diskusi penurunan sifat pada
peristiwa determinasi seks
· Menerapkan konsep determinasi seks
dalam menyelesaikan persoalan dengan latihan soal
|
||
d. Mengasosiasikan
· Membuat
kesimpulan tentang pola penurunan sifat menurut determinasi seks dari
hasil penyelesaian soal
|
||
e. Mengkomunikasikan
· Membuat
kesimpulan tentang pola penurunan sifat menurut determinasi seks dari
hasil penyelesaian soal
|
||
Penutup
|
·
Siswa
dengan bimbingan guru membuat kesimpulan materi tentang pola hereditas determinasi seks
· Siswa menerima penghargaan dari guru
(misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok
yang berkinerja baik.
· Siswa menerima tugas dari guru supaya
mempelajari materi tentang pola hereditas pautan.
|
10
|
Pertemuan
II:
Kegiatan
|
Deskripsi Kegiatan
|
Alokasi Waktu
|
Pembuka
|
Motivasi dan apersepsi:
· Guru memotivasi siswa dengan mengeksplorasi
pengetahuan awal dengan mengadakan tanya jawab materi sebelumnya
yaitu tentang pola hereditas determinasi seks
· Guru menyampaikan topik materi kali
ini, yaitu tentang pautan
· Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran.
|
10
|
Inti
|
a.
Mengamati
· Mengamati adanya kenyataan
sifat-sifat pada anak yang tidak sama atau menyimpang dari kedua orang tuanya
· Dari sebuah ilustrasi tentang
peristiwa terbentuknya dua atau lebih gen yang menempati kromosom yang sama
akan didapatkan sebuah penyimpangan
· Mengkaji penurunan pola hereditas pautan
|
20
10
25
5
10
|
b. Menanya
· Mengapa ada kenyataan sifat-sifat
pada anak yang tidak sama atau menyimpang dari kedua induknya?
· Bagaimana terjadinya proses
penyimpangan tersebut?
|
||
c. Mengumpulkan
Data (Eksplorasi)
· Mengkaji literature tentang pola-pola pewarisan sifat
· Diskusi penurunan sifat pada
peristiwa pautan
· Menerapkan konsep pautan dalam
menyelesaikan persoalan dengan latihan soal
|
||
d. Mengasosiasikan
· Membuat
kesimpulan tentang pola penurunan sifat menurut pautan dari hasil
penyelesaian soal
|
||
e. Mengkomunikasikan
· Membuat
kesimpulan tentang pola penurunan sifat menurut pautan dari hasil
penyelesaian soal
|
||
Penutup
|
·
Siswa
dengan bimbingan guru membuat kesimpulan materi tentang pola hereditas determinasi seks
· Siswa menerima penghargaan dari guru
(misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok
yang berkinerja baik.
· Siswa menerima tugas dari guru supaya
mempelajari materi tentang pola hereditas pautan.
|
10
|
Pertemuan III:
Kegiatan
|
Deskripsi Kegiatan
|
Alokasi Waktu
|
Pembuka
|
Motivasi dan apersepsi:
· Guru memotivasi siswa dengan mengeksplorasi
pengetahuan awal dengan mengadakan tanya jawab materi sebelumnya
yaitu tentang pola hereditas pautan
· Guru menyampaikan topik materi kali
ini, yaitu tentang pindah
silang
· Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran.
|
10
|
Inti
|
a.
Mengamati
· Mengamati suatu bagan persilangan:
· Mengkaji penurunan pola hereditas pindah
silang
|
20
10
25
5
10
|
b. Menanya
· Mengapa ada kenyataan sifat-sifat
pada anak yang tidak sama atau menyimpang dari kedua induknya?
· Bagaimana terjadinya proses
penyimpangan tersebut?
|
||
c. Mengumpulkan
Data (Eksplorasi)
· Mengkaji literature tentang pola-pola pewarisan sifat
· Diskusi penurunan sifat pada
peristiwa pindah silang
· Menerapkan konsep pautan dalam
menyelesaikan persoalan dengan latihan soal
|
||
d. Mengasosiasikan
· Membuat
kesimpulan tentang pola penurunan sifat menurut pindah silang dari hasil
penyelesaian soal
|
||
e. Mengkomunikasikan
· Membuat
kesimpulan tentang pola penurunan sifat menurut pindah silang dari hasil
penyelesaian soal
|
||
Penutup
|
·
Siswa
dengan bimbingan guru membuat kesimpulan materi tentang pola hereditas pindah silang
· Siswa menerima penghargaan dari guru
(misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok
yang berkinerja baik.
· Siswa menerima tugas dari guru supaya
mempelajari materi tentang pola hereditas gagal berpisah dan gen letal
|
10
|
Pertemuan IV:
Kegiatan
|
Deskripsi Kegiatan
|
Alokasi Waktu
|
Pembuka
|
Motivasi dan apersepsi:
· Guru memotivasi siswa dengan mengeksplorasi
pengetahuan awal dengan mengadakan tanya jawab materi sebelumnya
yaitu tentang pola hereditas determinasi seks, pautan dan pindah silang
· Guru menyampaikan topik materi kali
ini, yaitu tentang gagal
berpisah dan gen letal
· Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran.
|
10
|
Inti
|
a.
Mengamati
· Mengamati suatu bagan persilangan:
· Mengkaji penurunan pola hereditas gagal
berpisah dan gen letal
|
20
10
25
5
10
|
b. Menanya
· Mengapa ada kenyataan sifat-sifat
pada anak yang tidak sama atau menyimpang dari kedua induknya?
· Bagaimana terjadinya proses
penyimpangan tersebut?
|
||
c. Mengumpulkan
Data (Eksplorasi)
· Mengkaji literature tentang pola-pola pewarisan sifat
· Diskusi penurunan sifat pada
peristiwa gagal berpisah dan gen letal
· Menerapkan konsep pautan dalam
menyelesaikan persoalan dengan latihan soal
|
||
d. Mengasosiasikan
· Membuat
kesimpulan tentang pola penurunan sifat menurut gagal berpisah dan gen
letal dari hasil penyelesaian soal
|
||
e. Mengkomunikasikan
· Membuat
kesimpulan tentang pola penurunan sifat menurut gagal berpisah dan gen
letal dari hasil penyelesaian soal
|
||
Penutup
|
·
Siswa
dengan bimbingan guru membuat kesimpulan materi tentang pola hereditas pindah silang
· Siswa menerima penghargaan dari guru
(misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan) kepada kelompok
yang berkinerja baik.
· Siswa menerima tugas dari guru supaya
mempelajar materi berikutnya tentang hereditas pada manusia
|
10
|
F.
Sumber dan Media Pembelajaran
Sumber :
Buku
guru, buku siswa, Lembar Kerja Sisw
a,Lingkungan
Sekitar Siswa, buku
Biologi Kelas XII (Esis),
Internet, Koran, Majalah, Hand out (bahan ajar) dan Referensi-referensi lain yang
relevan.
Media :
a.
Laptop
b.
LCD
H.
PENILAIAN :
1.
Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik
|
Bentuk Instrumen
|
Pengamatan
|
Lembar penilaian sikap dan psikomotor
|
Tes tulis
|
Essay
|
Penilaian
|
Lembar penilaian laporan
|
2.
Instrumen
a.
Penilaian Sikap
·
Lembar Pengamatan Sikap
No.
|
Nama Siswa
|
Sikap
|
Jumlah Skor
|
|||||
Kerja sama
|
Responsif
|
Proaktif
|
Santun
|
Toleransi
|
Disiplin
|
|||
1.
|
||||||||
2.
|
||||||||
3.
|
||||||||
·
Rubrik Penilaian Sikap
Skor 1,
jika tidak pernah berperilaku dalam kegiatan
Skor 2,
jika kadang-kadang berperilaku dalam kegiatan
Skor 3,
jika sering berperilaku dalam kegiatan
Skor 4.
Jika selalu berperilaku dalam kegiatan
b. Penilaian Psikomotor
·
Tabel penilaian psikomotor
Penilaian Portofolio : Laporan praktikum tertulis
·
Format
Penilaian:
No.
|
Komponen yang Dinilai
|
Skor
|
||
1
|
2
|
3
|
||
1.
|
Persiapan
|
|||
2.
|
Pelaksanaan
|
|||
3.
|
Hasil Presentasi
|
|||
Skor Portofolio
|
||||
·
Rubrik
Penilaian Presentasi laporan:
No.
|
Komponen
|
Skor
|
1.
|
a. Memfokuskan audiens
b. Tujuan presentasi jelas
c. Pandangan tertuju rata ke segala arah
|
Skor 3 jika 3 komponen terpenuhi
|
Skor 2 jika 2 komponen terpenuhi
|
||
Skor 1 jika 1 komponen terpenuhi
|
||
2.
|
a. Isi presentasi jelas dan dapat dipahami
b. Suara keras sehingga semua mendengar
c. Kesimpulan mensintesis ide pokok
|
Skor 3 jika 3 komponen terpenuhi
|
Skor 2 jika 2 komponen terpenuhi
|
||
Skor 1 jika 1 komponen terpenuhi
|
||
3.
|
a. Laporan tertulis rapi
b. Menggunakan format/sistematika benar
c. Tepat waktu
|
Skor 3 jika 3 komponen terpenuhi
|
Skor 2 jika 2 komponen terpenuhi
|
||
Skor 1 jika 1 komponen terpenuhi
|
||
c.
Penilaian
Pengetahuan
·
Tes Uraian
No
|
Uraian soal
|
Skor
|
Rubrik
|
1
|
Peristiwa gagal berpisah
dapat terjadi pada saat meiosis 1 maupun meiosis 2.
Jelaskan perbedaannya
|
10
|
Siswa
menjawab dengan lengkap, baik dan benar
|
5
|
Siswa menjawab semua tapi sebagaian salah
|
||
0
|
Siswa
menjawab salah
|
||
2
|
Jelaskan mengenai penentu
jenis kelamin berdasarkan kromosom seks. Tuliskan
contoh
organisme heterogametik jantan dan heterogametik betina.
|
10
|
Siswa
menjawab dengan lengkap, baik dan benar
|
5
|
Siswa menjawab semua tapi sebagaian salah
|
||
0
|
Siswa menjawab salah
|
||
Total Skor
|
30
|
|
Nilai: total skor yang diperoleh × 100
30
|
Mengetahui, Torjun,
Juli 2019
Kepala SMAN
I Torjun Guru
Mata Pelajaran
Drs. AMAT, M.MPd Mohamad Tofan Hanib, M.Pd .
NIP. 19650725
199402 1 002 NIP. 1980915 200501 1 013
Tidak ada komentar:
Posting Komentar